ゆとり・・・大いに結構だと思うけど
次の学習指導要領を審議している中央教育審議会（文部科学相の諮問機関）が、近く公表する中間報告「審議のまとめ」の中で、現行の指導要領による「ゆとり教育」が行き詰まった原因を分析し、「授業時間を減らしすぎた」などと反省点を列挙することがわかった。
中教審はすでに、小中学校での授業時間増など「脱ゆとり」の方針を決めているが、反省の姿勢を明確に打ち出すのは初めて。中教審が自己批判するのは極めて異例だが、反省点を具体的に示さなければ、方針転換の理由が学校現場に伝わらないと判断した。
中教審は１９９６年、それまでの詰め込み教育への反省から、思考力や表現力といった学力と、他人を思いやる心などを「生きる力」として提唱。現行の学習指導要領は、この「生きる力」の育成を教育目標に掲げ、小中とも授業内容を３割削ったり、総授業時間数を１割近く減らしたりしたほか、教科を横断した学習で思考力などを身につける「総合学習の時間」の創設を盛り込んだ。しかし、指導要領が実施されると、授業時間の減少により、「基礎学力が低下した」「子供の学習意欲の個人差が広がった」といった批判が相次いだ。
（引用yahooニュース）http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20071028-00000001-yom-soci&kz=soci
勉強したい子、したくない子、イロイロいるだろうし、「基礎学力が低下した」っていっても、読み・書き・そろばんさえできれば、生きていくうえでは何の支障も無いと思うし・・・。
今の時代、どこでもいいのなら、お金さえ出せば「大学」って名のつく学校に行けるし。勉強したくない子に無理やり勉強させてもしょうがないかな。何の役にも立たない難しい数式を教えるよりも社会常識を教えたほうがその子のためであり社会のためになると思う。
中教審はすでに、小中学校での授業時間増など「脱ゆとり」の方針を決めているが、反省の姿勢を明確に打ち出すのは初めて。中教審が自己批判するのは極めて異例だが、反省点を具体的に示さなければ、方針転換の理由が学校現場に伝わらないと判断した。
中教審は１９９６年、それまでの詰め込み教育への反省から、思考力や表現力といった学力と、他人を思いやる心などを「生きる力」として提唱。現行の学習指導要領は、この「生きる力」の育成を教育目標に掲げ、小中とも授業内容を３割削ったり、総授業時間数を１割近く減らしたりしたほか、教科を横断した学習で思考力などを身につける「総合学習の時間」の創設を盛り込んだ。しかし、指導要領が実施されると、授業時間の減少により、「基礎学力が低下した」「子供の学習意欲の個人差が広がった」といった批判が相次いだ。
（引用yahooニュース）http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20071028-00000001-yom-soci&kz=soci
勉強したい子、したくない子、イロイロいるだろうし、「基礎学力が低下した」っていっても、読み・書き・そろばんさえできれば、生きていくうえでは何の支障も無いと思うし・・・。
今の時代、どこでもいいのなら、お金さえ出せば「大学」って名のつく学校に行けるし。勉強したくない子に無理やり勉強させてもしょうがないかな。何の役にも立たない難しい数式を教えるよりも社会常識を教えたほうがその子のためであり社会のためになると思う。
コメント
このコメントは管理人のみ閲覧できます
コメントありがとうございます。
教育の現場で活躍されている方のコメントなので、重みがあります。
でも、「生活に支障が出るレベルの学力の子供」って具体的にどういう子のことを指すのでしょうか。
二次関数の問題を解けない子？日本の歴史を暗記できない子？
学校の勉強は実生活ではそんなに役に立たないと思うし、むしろ、人間関係についてだとか、敬語の使い方とか、場の空気の読み方だとか、そんなことを教えたほうがいいと思うのですが。まぁ、これは家庭・地域社会の役割で学校でやることではないといえばそんな気もしますが。
学校のお勉強ができなくても、反社会的な人間でなければ、なんら問題はないと思います。
教育の現場で活躍されている方のコメントなので、重みがあります。
でも、「生活に支障が出るレベルの学力の子供」って具体的にどういう子のことを指すのでしょうか。
二次関数の問題を解けない子？日本の歴史を暗記できない子？
学校の勉強は実生活ではそんなに役に立たないと思うし、むしろ、人間関係についてだとか、敬語の使い方とか、場の空気の読み方だとか、そんなことを教えたほうがいいと思うのですが。まぁ、これは家庭・地域社会の役割で学校でやることではないといえばそんな気もしますが。
学校のお勉強ができなくても、反社会的な人間でなければ、なんら問題はないと思います。
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数学は侮れません。
今の時代、コンピュータが使えなければ会社の就職もままならない状況です。
コンピュータを扱うための基盤となる学問が数学です。
当然、小学校で習うそろばん程度の学力じゃ無理です。
実際、理系の人の方が文系の人よりも１００万ほど年収が高いという調査も出ています。
まあこれは調査上での話ですが・・・。
数学は一種の脳の働きを鍛える力であり、それを学ぶことは状況の判断力、思考能力につながります。
つまり目に見えなくとも社会で生きる能力を身につけるための基礎になるんですよ。
一生懸命に勉強して学力を身につけることは人間性の向上につながるはずです。
たとえ勉強が嫌いでも同じです。
嫌なことでも我慢してやる力を身につけることは一番大事でしょう。
それが簡単な勉強ばかりで嫌だからやらなくてもいい、そんな環境だったらおつむの弱い人間ばかりになると思います。
逆に言えば、偏差値の低い学校に荒れた人が多いのは何故でしょう。
実際に学校で学ぶ内容が社会に通用するかどうかは、見た目だけではわかりません。
社会で通用する能力そのものだって目には見えないものだからです。
今の時代、コンピュータが使えなければ会社の就職もままならない状況です。
コンピュータを扱うための基盤となる学問が数学です。
当然、小学校で習うそろばん程度の学力じゃ無理です。
実際、理系の人の方が文系の人よりも１００万ほど年収が高いという調査も出ています。
まあこれは調査上での話ですが・・・。
数学は一種の脳の働きを鍛える力であり、それを学ぶことは状況の判断力、思考能力につながります。
つまり目に見えなくとも社会で生きる能力を身につけるための基礎になるんですよ。
一生懸命に勉強して学力を身につけることは人間性の向上につながるはずです。
たとえ勉強が嫌いでも同じです。
嫌なことでも我慢してやる力を身につけることは一番大事でしょう。
それが簡単な勉強ばかりで嫌だからやらなくてもいい、そんな環境だったらおつむの弱い人間ばかりになると思います。
逆に言えば、偏差値の低い学校に荒れた人が多いのは何故でしょう。
実際に学校で学ぶ内容が社会に通用するかどうかは、見た目だけではわかりません。
社会で通用する能力そのものだって目には見えないものだからです。
>通りすがりさん
コメントありがとです。
「中学３年生でも、かけ算九九が言えない子」は確かに生活に支障がでるレベルですねぇ〜。今の小中学校はそんな状況なんですか・・・。
>数学・・・の方コメントありがとうございます。
「嫌なことでも我慢してやる力を身につけることは一番大事でしょう」確かに仰るとおりだと思います。
でも、学力が低いのと性格が粗暴・社会性が無いとは論理必然の関係はないし・・・（傾向としてはそうあるのかなとは思いますが）。
素朴な疑問として、何で学校の勉強ができなくてはならないのかなと。まぁ、学校の勉強ができると将来の選択肢が広がるのはわかりますが・・・。（いや、逆に変な固定観念によって狭まってしまうのかもしれません・・・。）
コメントありがとです。
「中学３年生でも、かけ算九九が言えない子」は確かに生活に支障がでるレベルですねぇ〜。今の小中学校はそんな状況なんですか・・・。
>数学・・・の方コメントありがとうございます。
「嫌なことでも我慢してやる力を身につけることは一番大事でしょう」確かに仰るとおりだと思います。
でも、学力が低いのと性格が粗暴・社会性が無いとは論理必然の関係はないし・・・（傾向としてはそうあるのかなとは思いますが）。
素朴な疑問として、何で学校の勉強ができなくてはならないのかなと。まぁ、学校の勉強ができると将来の選択肢が広がるのはわかりますが・・・。（いや、逆に変な固定観念によって狭まってしまうのかもしれません・・・。）
国語や数学、科学、社会を学ぶことによって変な固定観念が身につくなんてことはありませんよ。
むしろ逆に物事を様々な方向から捉える能力を養うものだと思います。
どの科目にしても。
私は学生の者ですが、現代文でいろんな人の評論を読み解いたり、数学で１つのものを様々な分野から捉えるのを学ぶことで、自分の想像力では及ばないような新しい発見が日々沢山あります。
内容はというとそこまで専門的なものではありません。
中学生の最初の頃からそういう感覚でした。
別に勉強が好きなわけじゃないし成績も良くはありませんが、純粋にそう感じます。
素朴な疑問ですけど変な固定観念がつくと思い至った理由は何でしょう？
できなければできないで人間性が悪いとか、そんな風には思いませんが、努力をすることは誰にとっても必要だと思います。
むしろ逆に物事を様々な方向から捉える能力を養うものだと思います。
どの科目にしても。
私は学生の者ですが、現代文でいろんな人の評論を読み解いたり、数学で１つのものを様々な分野から捉えるのを学ぶことで、自分の想像力では及ばないような新しい発見が日々沢山あります。
内容はというとそこまで専門的なものではありません。
中学生の最初の頃からそういう感覚でした。
別に勉強が好きなわけじゃないし成績も良くはありませんが、純粋にそう感じます。
素朴な疑問ですけど変な固定観念がつくと思い至った理由は何でしょう？
できなければできないで人間性が悪いとか、そんな風には思いませんが、努力をすることは誰にとっても必要だと思います。
数学・・・の方と国語・・・の方は同じ方ですよね。
>素朴な疑問ですけど変な固定観念がつくと思い至った理由は何でしょう？
「学ぶことによって変な固定観念が身につく」のではなく、学校のお勉強ができると変な固定観念が身につきやすいのかなと思いまして。
学校の勉強ができると、将来の選択肢が広がり、自分の手持ちカードが多くなる。すると、不遜な人間は、自分が特別な人間だと勘違いをする。自分はこんな仕事はできないと
か。カードは持ってても切れるカードは少なくなる。こんな感じですかね。
あなたは、中高生？ですよね（いや、大学生？）。書かれた文章から（「学ぶことで、自分の想像力では及ばないような新しい発見が日々沢山あります」等の件）懐かしさというか、初々しさを感じます。私が学生を卒業してからそう時間はたっていないはずなのに・・・。私も、学ぶことは素晴しい事だと思います。
>素朴な疑問ですけど変な固定観念がつくと思い至った理由は何でしょう？
「学ぶことによって変な固定観念が身につく」のではなく、学校のお勉強ができると変な固定観念が身につきやすいのかなと思いまして。
学校の勉強ができると、将来の選択肢が広がり、自分の手持ちカードが多くなる。すると、不遜な人間は、自分が特別な人間だと勘違いをする。自分はこんな仕事はできないと
か。カードは持ってても切れるカードは少なくなる。こんな感じですかね。
あなたは、中高生？ですよね（いや、大学生？）。書かれた文章から（「学ぶことで、自分の想像力では及ばないような新しい発見が日々沢山あります」等の件）懐かしさというか、初々しさを感じます。私が学生を卒業してからそう時間はたっていないはずなのに・・・。私も、学ぶことは素晴しい事だと思います。
このコメントは管理人のみ閲覧できます
>YTさん
>あなたの返信を読む限り、あなたは現代の学生の学力を楽観視しすぎている気がします。明らかに認識の次元が違っていますから。
そうなんですか・・・。想像以上にできる子とできない子が二極化しているんですかね。やる気のある子だけやれば良いなんていってられるレベルじゃないんですねぇ〜。
>あなたの返信を読む限り、あなたは現代の学生の学力を楽観視しすぎている気がします。明らかに認識の次元が違っていますから。
そうなんですか・・・。想像以上にできる子とできない子が二極化しているんですかね。やる気のある子だけやれば良いなんていってられるレベルじゃないんですねぇ〜。
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